LA DESCRIPCIÓ

Hola a tots,

En una de les sessions de COED, vam treballar la descripció a través de diferents models, com per exemple: cançons, poesies, contes,etc. També van fer una descripció a través d'una fotografia que havíem de fer a un company.
Com podreu veure a l'entrada del meu blog:
http://vanesssahl.blogspot.com/2009/10/la-veritat-esta-les-seves-mans-20-octb.html , jo vaig descriure a una companya a través de les seves mans.
Bé, però abans de fer la nostra descripció ens havíem d’haver preparat el tema de les descripcions, per tal de fer-la més acurada.

A continuació faré un breu resum sobre la descripció:

La descripció és un mode d’organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, coses, animals, paisatges, etc.
En els modes d’organització del discurs, la descriptiva pot ser la dominant, però la majoria de vegades es combina amb altres seqüències.

Es diferencien dos tipus de descripcions:
-L’objectiva, on l’autor adopta una actitud imparcial davant l’objecte descrit i es limita a descriure l’objecte.
-La subjectiva, on l’autor reflecteix el que li suggereix personalment l’objecte que descriu.

Els textos descriptius científics han de seguir un ordre establert:

1.Establiment del tema: es presenta l’objecte que es descriu.
2. Caracterització: es distingeixen les qualitats, les propietats i les parts de l’objecte de la descripció.
3. Relació amb el món exterior: és l’últim pas, tant amb l’espai i el temps com a associacions mitjançant comparacions, metàfores, etc.

Per tal de poder dur a terme aquestes característiques, hem d’explorar la situació; és a dir saber quin és el propòsit del text i respondre a algunes preguntes com: què és?, per a què serveix, etc. Seguidament, hem d’ordenar aquestes idees i finalment las hem de textualitzar; és a dir redactar el text.

Pel que fa a la redacció del text, podem tenir en compte les següents tècniques que ens ajudaran a fer una descripció més acurada:
-Ús d’adjectius.
-Ús del present o imperfecte d’indicatiu.
-Ús de paraules que descriuen impressions sensorials.
-Ús de definicions.
-Ús de recursos expressius (comparacions, metonímies, personificacions, al•literacions).

Salutacions,

7 ARTICLES DEL PROCÉS COMUNICATIU

Hola a tots,

En aquesta entrada us faré un breu resum sobre set articles que vam treballar a les classes de COED del procés comunicatiu.
Els textos que vam treballar van ser els següents: aprendre a créixer, el regal de la comunicació, escoltar i sentir, fer silenci, gramàtiques del silenci, un tramvia anomenat text i una imatge val més que mil paraules.

“APRENDRE I CRÉIXER”
Bosch, E. (2003) Educació i Vida quotidiana. Vic: Euno Ed.

L’autora del llibre, a través d’aquest fragment, ens explica que molts dels nens quan aprenen a llegir pensen que han crescut.
Quan aprenen a llegir, tenim la sensació de llibertat ja que podem expressar per nosaltres mateixos tot el que abans potser eren sorolls o imatges, en definitiva podem conèixer i expressar el món que abans estava limitat.

“EL REGAL DE LA COMUNICACIÓ”
Serrano, S (2003) El Regal de la Comunicació. Barcelona: Ara llibres.

La nostra societat ens ha dut a desenvolupar el món de les noves tecnologies que fan que la informació sigui un bé intangible, sense límits degut a que avui dia, podem rebre informació d’arreu del món gràcies a les noves tecnologies.
Això fa que siguem més independents, que tinguem més dimensions de vida, més complexitat, més alternatives; per tant, “més mons possibles i més incertesa”.

Per una banda, gràcies a les noves tecnologies s’han resolt les dues limitacions dels llenguatge que són: la mèmoria, l’emmagatzemament de la informació i la capacitat de rebre informació d’arreu del món.
Per altra banda, el fet de tenir tanta informació fa que convivim en un món on la fragilitat i la vulnerabilitat hi són presents.

“ESCOLTAR I SENTIR”
Torra-la, F (2006) L’art de saber escoltar. Barcelona: Pagès Ed.

Aquest capítol tracta sobre el gran art de saber escoltar.
Escoltar i sentir, són dos conceptes que hem de tenir clars.

D’una banda, escoltar és un acte que té com a objectiu comprendre a l’altre. L’escolta va precedida d’un desig.
D’altra, sentir és un acte involuntari, és percebre un so.

Quan escoltem, hem de saber respectar al emissor, fins i tot quan no compartim les seves idees o opinions, per tal d’enriquir-nos dels diferents punts de vista.

Avui dia a les escoles, es centren en ensenyar a saber parlar i en canvi no es té molt en compte el valor de saber escoltar.

Hem de saber, que l’escolta és la condició de la parla ja que aprenem a parlar perquè sabem escoltar.
En definitiva, “escoltar consisteix en captar les raons que condueix a l’altre a expressar-se” des del respecte.

“FER SILENCI”
Torralba, F (2006). L’art de saber escoltar. Barcelona, Pagès Ed.

Aquest capítol va relacionat amb l’anterior pel que fa a que quan escoltem es requereix silenci, tant exterior com interior. De fet, el que més costa és el silenci interior ja que en ocasions hi ha moltes situacions que ens fan distreure’ns del que l’emissor ens esta dient, per tant deixem de prendre atenció encara que físicament sembli que no ho fem.
Considero que cal reflexionar sobre una de les frases del capítol:
“Cal silenciar les veus de la ment, però també els crits del cor”.

“GRAMÀTIQUES DEL SILENCI”
Serrano, S. (2009). La festa dels sentits. Barcelona: Ara llibres.

Aquest capítol tracta sobre la comunicació no verbal.

Des de l’any 1956 parlem de comunicació no verbal, encara que va esdevenir de gran importància al cap d’uns anys.
La comunicació no verbal agrupa totes les nostres sensacions i informa de les emocions.
Durant l’acte comunicatiu, és la comunicació no verbal la que hi és amb un major percentatge, per tant és la que acostuma a dir la veritat sobre nosaltres i sobre el que estem dient.

Hem de fer que la comunicació verbal i la no verbal vagin en concordança per tal de fer un bon discurs oral.

“UN TRAMVIA ANOMENTA TEXT”
Pagès, V. (1998). Un tramvia anomenat text. Barcelona: Ed.Empúries.

Aquest capítol, a diferència dels altres, tracta sobre l’escriptura en tant l’emissor la fa arribar al receptor i com el receptor la pot rebre si no dominen el mateix codi, en aquest cas el llenguatge.

Sabem que comunicar significa posar en comú alguna cosa entre l’emissor i el receptor, però moltes vegades degut a diferents aspectes com poden ser: no dominar a la perfecció el mateix codi o el context on es dóna l’acte, aquest pot resultar fallit, en tant a que el receptor rebi un missatge diferent al que l’emissor volia emetre.

“UNA IMATGE VAL MÉS QUE MIL PARAULES”
Tuson, J. (2001). Una imatge no val més que mil paraules. Barcelona: Ed.Empúries.

Aquest tòpic pot portar a la discussió, ja que hi han vegades que si que és cert, com en l’exemple que se’ns dóna en el capítol: és el cas de les imatges de les autopistes, o bé hi han vegades que no es poden expressar amb imatges diverses paraules, com poden ser sentiments.

Salutacions,
Bon Nadal!

LES EXPOSICIONS DE TERRITORI

Hola a tots,

Ja som a la recta final de les classes.
En la darrera sessió de COED i GITIC vam continuar amb les exposicions de territori.
En aquesta ocasió els companys ens van fer l’exposició de temes molt diversos: de Borredà, una petita comparació entre Capellades i Rubí, Pallosos sense fronteres i de Guatemala.

Vam tenir l’oportunitat de veure diferents estils d’exposicions. Per exemple, els companys que van fer la seva exposició de Pallosos sense fronteres, ens van fer gaudir d’un Power point molt original, i pel que fa al tema, em va resultar molt interessant el que van fer les companyes sobre la llengua de Guatemala.

Clar que cadascú tenim el nostre propi estil, però no hem de deixar de banda els quatre conceptes bàsics per a fer una bona exposició oral, com per exemple: adequar el text a l’auditori, tenir una bona organització de les idees, l’expressió corporal ha de ser el més natural possible, hem de fer una bona introducció i una bona conclusió per tal de que quedin molt bé definides les idees tractades, i si fem servir recursos tecnològics com a recolzament, hem d’intentar que s’adeqüin a l’auditori ; és a dir, no posar molta lletra, només la precisa perquè ens serveixi de recolzament per a poder desenvolupar la resta d’idees que tractarem.

Salutacions,

ELS ÚLTIMS DEBATS I LES ÚLTIMES RECITACIONS- 10 Des-

Hola a tots,

A la darrera sessió de COED, van concloure les recitacions i els debats.

Les recitacions van ser del tot un èxit, com que ja eren les últimes, els companys ja podien tenir més nocions i fins i tot alguns menys nervis. En aquesta ocasió van haver-hi diferents estils; monòlegs, contes, poemes.

M’agradaria dir-vos que aquesta activitat, penso que ens ha servit molt per a futures exposicions, ja que el fet de trobar-te tu sol davant dels teus companys i a sobre recitant, la primera vegada impressiona, però suposo que aquesta experiència ens ha servit de pont per a futures exposicions.

Pel que fa als debats, en aquesta ocasió, dos grups de companys van debatre temes com: “la religió a les aules” i “l’ús de les noves tecnologies a educació infantil, sí o no?”. Van ser dos temes del tot interessants. Els debats van estar molt organitzats, es podia veure una bona preparació, tots dos grups van saber donar bons contrarguments i van respectar els torns de paraules.

Fins aquí la meva intervenció.

Salutacions,

LES RECITACIONS I ELS DEBATS DE COED: 3-Des

Hola a tots.

Ja s’apropa el final de les classes, i acada vegada queden menys grups per a fer els debats i les recitacions.

El dia 3 de Desembre vam continuar amb els debats i les recitacions.

En aquesta ocasió, vam tenir l’oportunitat d’escoltar diferents models de recitacions com per exemple: contes, poesies, monòlegs, etc.
M’agradaria destacar el monòleg que un company va compartir amb nosaltres sobre “Oliver y Benji”. Tot i que estava una mica nerviós, ens va fer riure molt, va saber fer les entonacions necessàries i adequades durant tot el monòleg, cosa que es fa una mica difícil quan els nervis són presents.

Pel que fa als debats, van ser dos grups que van debatre sobre “La LEC” i sobre “El calendari escolar”.

Des del meu parer, els dos grups ens van mostrar diverses idees dels temes que ens plantejaven i van saber organitzar i desenvolupar les idees adequadament.

Salutacions,

EXPOSICIONS DE TERRITORI

Hola a tots,

El dimarts dia 1 de Desembre vam continuar amb les exposicions de Territori.

En aquesta ocasió vam ser cinc parelles les que vam fer les següents exposicions: “Escoles a territoris bèl.lics”, “Montserrat”, “Model d’Escoles Pestallozi a l’Equador”, “El laberint d’Horta” i “Catalunya-Andorra”.

Aquesta vegada, ens va a tocar a la Laia-Anna i a mi.
Nosaltres vam fer una petita presentació sobre Montserrat i L’Escolania.

Per a preparar l’exposició, primer de tot vam reunir tota la informació que consideràvem adient, després vam organitzar-la i vam buscar diverses fotografies que mostraven Montserrat i L’Escolania. Un cop ho teníem vam haver de reduir la informació, ja que ens passàvem del temps que ens van dir els mestres; 6 minuts.

Aquest treball ens ha servit per a treballar diversos temes treballats a les assignatures de COED i de GITIC com l’expressió oral i l’ús de les animacions en el ppt.

A continuació podeu veure el ppt que vam crear.

ppt montserrat

View more presentations or Upload your own.

Salutacions,

MÉS RECITACIONS I DEBATS 26-Nov

Hola a tots,
A la darrera classe de COED,vam continuar amb les recitacions i amb els debats.

En aquesta ocasió, em va tocar a mi fer la recitació.
Per tal de preparar-la vaig escollir un poema que es titulava "El Pessebre". Em va costar una miqueta memoritzar-lo, però després era molt fàcil recordar-lo.

A l'hora de fer la meva recitació, vaig passar molts nervis, però he de dir que una vegada vaig començar ja no en tenia.
Penso, que aquest exercici ens va molt bé per a poder practicar la comunicació verbal i no verbal davant públic, i també ens fa treure la vergonya.

A continuació us copio la recitació que vaig escollir, espero que us agradi!

EL PESSEBRE

He fet un pessebre
de suro i molsa;
tinc poques figures
i poc guarniment.
Hi ha l’establia
amb l’Infant, Maria,
Josep amb la vara,
i el bou i la mula
al racó, jaient.

Necessito un àngel
per fer l’anunciata
als pastors que seuen
a vora del foc.
No he pogut trobar-lo
amb les altres peces,
ni dins de la caixa,
ni en cap altre lloc.
Es fa fosc, s’acosta
l’hora de naixença...
sense àngel que ho digui,
ningú no ho sabrà!
Ai que solitària
serà l’establia!
I quina tristesa
la Verge tindrà!

... Oh! Què hi ha? Què brilla
per entre les branques
de l’arbre que dóna
refugi als pastors?
Sí, sí! És un àngel
lleuger com les boires,
transparent, bellissim,
de front lluminós.

Qui l’ha dut? Els àngels,
quan Jesús arriba,
en tots els pessebres
l’han d’anunciar.
Al meu no n’hi havia...
i ha vingut! Com temo
que demà, en llevar-me,
l’àngel no hi serà!

(Joana Raspall)

Per altra banda, vam continuar amb els debats. En aquesta ocasió només el va fer un grup i van tractar el tema de l'aula inclusiva. Un punt que m'agradaria destacar és que al final van fer un breu resum sobre tot el que havien dit durant tot el debat i seguidament les conclusions.

Salutacions,

COMENCEN LES EXPOSICIONS DE TERRITORI

Hola a tots,

L'altre a la classe de COED i GITIC van començar les exposicions de territori.
Aquest exercici consisteix en que cada grup de parelles hem de preparar un tema relacionat amb el territori i hem de fer un bon exercici de comunicació durant 7 minuts. Podem utilitzar elements de recolzament com pot ser un ppt, on hem de fer servir diverses animacions que hem anant practicant a les sessions de GITIC.

Durant la primera hora vam escoltar a quatre grups de companys durant les seves exposicions.
El primer company va tractar el tema de "Territori i sostenibilitat", altres de "Cabrera de Mar", "Del lloc on venim" i per últim de "Caldes de Montbui".

El proper dimarts dia 1 de Desembre em toca a mi i a la meva companya i us farem una presentació sobre Montserrat.

Salutacions,

ELS DEBATS I LES RECITACIONS DE COED 12-Nov

Hola a tots,

El passat dijous dia 12 de Novembre, van començar les recitacions i els debats a la sessió de COED.

Van haver companys que van recitar poemes, d'altres van fer monòlegs i d'altres van fer una petita exposició sobre un tema en concret, encara que van haver nervis en general penso que van sortir bastant bé.

Des del meu parer, penso que el fet de fer aquestes recitacions és una pràctica que a la llarga i fins i tot avui dia ens pot servir per a poder expressar-nos i ser millors oradors davant el públic, encara que també ens serveixi per a perdre la vergonya que ja és important.

Pel que fa als debats, i seguint les indicacions que ens van donar els mestres per a poder preparar-los, ens va tocar al nostre grup fer-ho.
Vam fer un petit debat d'uns 24 minuts i vam tractar el tema de les escoles mixtes.
En concret el meu grup defensàvem les escoles mixtes i l’altre grup format per 5 companyes defensaven les escoles diferenciades per sexes.

Preparant el nostre debat ens vam adonar de que en un debat a apart d'altres aspectes, el respecte mutu entre tots el companys, respectar el torn de paraula i el treball en equip és un dels pilars bàsics per tal d'anar tots a una i poder defensar qualsevol postura enfront la vida.

Salutacions,

IDEES DEBAT- 29 Octb

Hola a tots i a totes,

A l'última classe de COED vam veure un vídeo d'un debat que van fer algunes universitats, en aquest cas era un debat sobre el concepte de globalització, dels quals un grup havia de defensar el si, i l'altre el no.

Això ho vam fer per tal de tenir uns models i agafar idees per a fer un bon debat ja que en uns dies farem un debat a la universitat on haurem de defensar el tema que nosaltres vulguem.

Jo vaig anotar algunes idees que penso que ens podran ser útils alhora de fer el nostre debat.

Són aquestes:

-Penso que és important la idea de que quan parlem se’ns pugui veure tot el cos ja que transmetem molt.
-També és important al començar a defensar el tema fer un petit resum amb les idees principals i desprès anar desenvolupant-les, igual que al acabar fer-ho al inrevés; és a dir organitzar totes les idees que s'han exposat si ens dóna temps...
-Defensar la nostra postura introduint exemples en la nostra argumentació és una bona idea per tal de que sigui més fàcil d'entendre.
-Evitar els moviments gestuals massa marcats o "teatrals", que no hi hagi en abundància, només els que sorgeixin per pròpia naturalitat.
-L'ordre i el respecte són dos conceptes molt importants alhora de fer un debat; és a dir hem de respectar els torns de paraula.
-Pel que fa al suport, el ppt és una bona opció, però be ha de ser només amb idees bàsiques, sense carregar-ho d'informació que es faci il.legible.

Espero que aquestes idees juntament amb altres ens siguin d'utilitat alhora de preparar i fer el nostre debat!!!

Salutacions,

COMENTARI ANUNCI COED, GITIC

Hola a tots,

Avui penjaré l'anunci del "Monstruo" i faré un petit cometari tal i com ens van demanar a les classes de GTIC i de COED.

Tot això perquè vam estar parlant a les dues classes de l'educació mediàtica i de la influència que els mitjans tenen en l'educació tals com, constantment ens difonen coneixements, ens provoquen experiències vicàries, ens proposen models , formes de vida, ens transmeten valors, per tant influeixen en la socialització.




COMENTARI DE L'ANUNCI:

HISTÒRIA:
L'anunci és com si fos un conte amb "moraleja".
Ens explica la història de Brother, un monstre molt gran pelut, que s'alimenta de l'amor que rep dels seus amos, cosa que el fa créixer de tal manera que cada vegada es va fent gran i més gran, l'element clau de l'argument del anunci.
Al fer-se gran no es poden endur el monstre en el cotxe fins que finalment compren un Seat Altea XL on el Mostre pot entrar dins el cotxe (la clau de l'anunci).

ANÀLISI FORMAL:

Pel que fa a la llum i els colors són molt foscos fins que apareix el nou cotxe vermell i d'aquesta manera fa que ens cridi més l'atenció.

Els decorats: una casa acollidora, parcs i jardins.

Música: Comença a partir de quan el monstre es queda a casa, i es va accelerant de mica en mica a mida que es va fent gran fins que troben la solució i compren el nou Seat Altea.

Plans, enquadraments: S'utilitzen tot tipus de plans, tant generals, com detall.

CONCLUSIÓ:

Ens volen transmetre un model de família normal; és a dir real en la nostra societat on els pares es preocupen molt pels sentiments i el desenvolupament dels seus fills.
A més de que ho podem comprovar durant tot l'anunci queda molt clar a les últimes frases de l'anunci on diuen:

"No se puede dejar de querer a alguien."
"Porque ya se sabe que pasa con los monstruos, crecen, crecen y crecen."

Comparativa amb els seus fills, amb el model de família que ens volen transmetre.

Salutacions,

EDUCACIÓ EN MITJANS- EL PROCÈS DE COMPOSICIÓ ESCRITA 22-Octb

Hola a tots,

A l'última sessió de COED vam tractar dos temes. Un dels temes va ser "La influència que tenen els mitjans en l'educació", ho vam tractar mitjançant una conferència del Sr. Guillermo Orozco.
Fent un breu resum sobre aquesta conferència vaig extreure que tant l'escola com la família tenen l'obligació d'educar per tant també tenen l'obligació d'ensenyar a ser audiència.
Per altra banda els mitjans de comunicació s'han de fer responsables en quan a l'efecte educatiu que tenen en la nostra societat; és a dir no només ens eduquen l'escola i la família sinó que constantment som educats pels mitjans de comunicació d'on rebem models de família, instruccions a seguir, models de comportament, estils de vida entre d'altres.

És per aquesta raó que s'haurien de dissenyar noves pedagogies per a poder introduir l'educació en els medis.

Desprès de veure la conferencia del Sr.Orozco vam analitzar l'anunci de "Galerias Preciado".
Vam tenir l'oportunitat de definir que ens volien transmetre i vendre a nosaltres, com a audiència.
Vam extreure les següents conclusions:
*Pel que fa a la llum, ens mostraven una llum apagada (com groguenca) qua a mida que els alumnes s'allunyaven de l'escola, hi havia més llum.Aquest concepte ho vam relacionar amb la música, on a mida que els alumnes s'allunyaven la melodia anava accelerant.

*Amb aquest anuncia ens volien vendre material i roba molt resistent (això ho podem veure quan els nens s'estiren de la roba)

*Per altra banda ens venen un model d'escola on no hi ha molta disciplina ni respecte al mestre; és a dir ens venen un model d'escola desfavorit.


L'altre tema que vam tractar a classe va ser "El procés de comunicació escrita" on vam analitzar el model teòric de Linda Flower i John R.Hayes.
En resum, la situació de comunicació serien els mecanismes que fem servir quan fem un text escrit.

Salutacions,

"LA VERITAT ESTA A LES SEVES MANS" 20-Octb

"La veritat esta a les seves mans"

Només pel fet d'observar a les seves mans podem veure la transparència que inunda a aquesta persona:
Una persona maca tant per dintre com per fora.
Una persona que sap rebre i que alhora sap lliurar el que té.
Una persona jove i a la vegada madura amb moltes ganes de menjar-se el món.
Una persona on l'esforç i les ganes de fer la caracteritzen.
La mà de cap per avall mostra la seva timidesa, el seu racó més interior que ho sap compartir juntament amb la dolçor i amb la fortalesa que la defineixen.

Hola a tots i a totes,

Abans us he explicat com va ser la inauguració que vam fer el passat dimarts dia 20 d'Octubre, be jo també vaig participar i ara us presento la meva fotografia, intentant també fer una descripció de la persona.
Dir que vaig fotografiar les seves mans, perquè penso que a les mans d'una persona podem veure molts aspectes característics d'aquesta i en el cas de la que jo vaig triar encara més.

Espero que us hagi agradat!

Ah, aquestes mans són les de la Laia-Anna Ferrer.

Salutacions,

INAUGURACIÓ EXPOSICIÓ FOTOGRÀFICA DIA 20-OCTB

Hola a tots i a totes,

Avui us presentaré l'exposició fotogràfica que va quedar inaugurada el passat dijous dia 20 d'Octubre a la classe de COED.

Hi havien fotos de tot tipus, unes més detallades on només volien fer ressaltar algun aspecte en concret d'una persona per tal de definir-la, altres més generals on fins i tot sortia tota la persona, van haver un parell de muntatges; per cert molt creatius!, d'altres fins i tot van fer la fotografia a un paisatge per tal de definir a la persona en concret, be però totes van ser molt creatives i molt peculiars.

Amb aquest tipus d'exercici vaig tenir l'oportunitat de conèixer diferents aspectes dels companys que potser mai els podria haver imaginat i fins i tot sentir.

D'una manera o d'altre el que volíem aconseguir amb la descripció prèvia que vam fer per tal de defensar la fotografia, era representar a la persona a través de la paraula, mitjançant l'explicació de les seves diverses parts, qualitats o circumstàncies.
D'aquesta manera podríem dir que llegir o escoltar una descripció és el mateix que veure una fotografia del que es descriu.

La fotografia és una mostra de la nostra exposició!!!

Salutacions,

LES QUATRE HABILITATS LINGÜÍSTIQUES (15-Oct)

Hola a tots,

El passat dijous a la classe de coed vam tractar el tema de les 4 habilitats lingüístiques que són: parlar, escriure, escoltar i llegir.
Per tal de fer un repàs faré un breu resum de cadascuna de les habilitats.

Llegir: "llegir vol dir comprendre",és a dir comprendre un text, entendre lo que ens diu que per a cada persona serà un significat o be un altre , hem de tenir en compte que fins i tot influeix en l'època en el que llegim un text.
Personalment, quan llegeixo una novel•la em transporto m'imagino com acabarà la història, que passarà amb els personatges, em comparo amb els personatges i gairebé sempre hi ha algú amb el que m'identifico!

*Parlar: Quan parlem expressem el nostre pensament a través del llenguatge però ho hem de fer de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa; és a dir normalment no parlarem de la mateixa manera a una reunió d'amics que a una entrevista de treball on intentarem tenir un llenguatge adequat, més correcte a la situació.

*Escoltar: Quan escoltem be, entenem el missatge que el nostre emissor ens vol fer arribar.
Des de la meva opinió penso que és molt important saber escoltar, ja que és una forma de poder aprendre, aprenem més del que podem imaginar fins i tot aprenem del silenci.

*Escriure: Procés a través del qual es produeix un text escrit significatiu, per tal de fer un bon text hem de tenir en compte diversos conceptes com poden ser: la coherència, la cohesió, l'adequació, la correcció i la variació.
Són quatre aspectes que hauríem de tenir molt en compte per tal de fer un bon ús del llenguatge, moltes de les vegades no som conscients de possibles mancances que podem tenir fins que hem de escriure un text de caire formal o be quan ens trobem en una situació on hem d'adequar el nostre llenguatge al context on es trobem.

Per últim penso que són 4 pilars bàsics i més per a un futur mestre!!!

Salutacions,

"EL LENGUAJE Y LAS LENGUAS"-"COMPETÈNCIA COMUNICATIVA"

6-Octubre de 2009
En aquesta classe vam treballar diferents tipus de descripcions mitjançant algunes cançons que vam escoltar.
Vam poder observar com mitjançant la poesia, contes, cançons entre altres es pot fer un tipus de descripció o be un altre.

8-Octubre

En aquesta classe vam treballar el text de “El lenguaje y las lenguas” on varem poder conèixer les definicions del llenguatge, segons l’autor.
“Es un medio o instrumto de comunicación y es el más extenso de todos los que poseemos”
“Es el factor básico que nos constituye como seres humanos porque hace posible el discurso abstracto y el habla desplazada”
“El lenguaje juega el principal papel en la constitución dle pensamiento y es, además, el soporte de la memoria”
“El lenguaje nos permite la expresión libre e interior y es la causa del diálogo que matenemos con nosotros mismos.

Per altra banda a l’última classe vam comentar el tema de “La competència comunicativa” que comprèn el que un parlant-oient real ha de saber per comunicar-se de manera eficaç en situacions culturalment significatives.


Aquesta competència comunicativa exigeix no només l’habilitat d’utilitzar una llengua, sinó de saber-se situar en el context comunicatiu d’aquell moment.

La competència comunicativa es manifesta en:

*Sistemes primaris (la comunicació quotidiana)
*Sistemes secundaris (de major elaboració o complexitat, com poden ser conferències, seminaris, comunicació científica entre d’altres...).
Per últim vam parlar de les habilitats lingüístiques que són: parlar, escriure, escoltar i llegir, “llegir vol dir comprendre”



Finalment per la propera sessió de GG tenim que portar una síntesi d’un capítol del llibre “Descriure escriure” Què és el codi escrit?

PRIMERES SESSIONS DE COED

Hola a tots i a totes,

Aquesta és la primera entrada que faig al bloc per a l’assignatura de COED, com que no ho he fet abans, faré un resum de les classes que ja hem fet i a partir d’ara les aniré comentant més detalladament durant les pròximes sessions.

A la primera classe vam fer un autoretrat de cadascú i ho vam intercanviar entre els companys per tal de saber de qui estàvem parlant.

A la segona classe vam fer un exercici amb la paraula BRUT, on la professora ens va dictar 6 sinònims de Brut i nosaltres teníem que puntuar de l’1 al 9 segons ens sembles de forta la paraula.
La meva reflexió sobre aquest exercici és que el significat de cada paraula depèn del context on hi siguin, i també del context de cada persona ja que fa uns anys la paraula BRUT no tenia el mateix significat que té ara, ara més insignificant.

Un altre exercici que vam treballar va ser les qualitats que ha de tenir un bon comunicador, de les quals vam extreure unes quantes: clar, directe, entenedor, aclaridor, informador entre d’altres...


Aquesta informació ens faltaria omplir-la amb el llibre “Com parlar bé en públic” del qual tenim que extreure les idees bàsiques per tal de fer una bona comunicació oral.